我们怎样才能让孩子“会读书”
每当我看到上高中一年级的女儿捧着《机器猫》或《糊涂老爹》等连环漫画津津有味地看时，感到这些有趣的书确实适合天真单纯的孩子们阅读，但又觉得这一代孩子阅读能力下降。无论在内容还是文字上，他们都不愿意阅读稍微深奥一点儿的书籍，嫌读那些书太费力，于是，不由得想起我初接触书的日子。
记忆中能够呈现在我的脑际的第一本书是北京解放前的一个冬夜，在观音寺街一家文具店里（当时文具店兼卖小书），父亲给我买的32开本的彩色连环图画《史可法》。当时只有四五岁，这本书给我留下的唯一印象是穷书生史可法进京赶考，这一点留在我的潜意识里，那就是：好学的人们即使贫穷卑微也会受到社会的尊重和爱护。
我读的第一部可以称之为文学作品的是巴金的《家》，那是在高小五年级的时候，记得我连夜把它读完，母亲为了催我睡觉连关了三次灯，书中的故事吸引了我，但给我印象最深的是它对雪的描写。
尽管读书对我的作文似乎没有什么帮助（现在老师和家长们一谈到指导孩子读书就与作文联系起来），我在读小学时的作文的开篇，几乎篇篇都是“光阴似箭，日月如梭”，毫无进步，但是书还是给我打开一个与教科书完全不同的新世界。教科书仿佛是时时刻刻不忘教诲责任的老师，课外书才是真正亲密的朋友。
妻给我们的孩子买了《上下五千年》《中国通史故事》、《达尔文环球科学探索历险记》《美国少年百科知识宝典》《中国少年儿童百科知识全书》。这些大部头的书是我少年时连想也不敢想的。当时给孩子买的时候我就说：“白花钱。只有自己攒钱买书才会看。”事实证明，果然如此。买大部头书只是为出版社做贡献了，孩子仍然在读她自己攒钱买的《机器猫》，从第一到第四十四本，一本不落，全都买了齐整地摆在床头，时时反复阅读，当成一种享受。
前两年我研究游民问题，写《游民文化与中国社会》要引这些作品为例证，再拿起来读时，很奇怪，记忆中的趣味一点儿也没有了，简直是味如嚼蜡，读这种小说真是受罪。我想，家长、老师对孩子的读书要加以引导，不要立足于禁。
禁只能起反作用，只能激起孩子们偷尝禁果的欲望。每个成年人都从青少年经过，大多数人也都有过偷越雷池的隐秘，可是一长大了，特别是那些长大后从事教诲青少年工作的人们就把这些全都忘了。热衷于教导孩子们做这、做那，不尊重孩子的意愿。鲁迅先生写过《我怎样做父亲》，曾就这一点发表过现在看来还十分正确的意见，近半个世纪尊崇鲁迅，可是他的许多意见没有受到尊重。
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